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Aula Enclave
Introducción - ¿Quiénes la forman? - Estrategias y metodología
¿Qué se hace? Actividades - Coordinación y colaboración - InstalacionesCurso 2008 / 2009:
Infantil y Aula Enclave visitan los Belenes
Visita al Teatro Guimerá de 1º Ed. Infantil y Aula Enclave
El Aula Enclave de Ed. Secundaria estrena cocina
3º de Infantil y Aula Enclave visitan el Museo de la Ciencia y el Cosmos
2º de Infantil y Aula Enclave visitan el Mercado Nuestra Señora de África
Curso 2007 / 2008:
Visita al Teatro Victoria de Educación Infantil y Aula Enclave
Visita al la función de Gorgoritos en el Parque García Sanabria de Ed. Infantil y Aula Enclave
Visita al Loro Parque de Ed. Infantil y Aula Enclave
3º de Infantil y Aula Enclave fueron de excursión al Campamento Quimpi
Ed. Infantil y Aula Enclave van al Cine
Visita de Ed. Infantil y Aula Enclave al C.C. Carrefour
3º de Ed. Infantil, 1º de Ed. Primaria y Aula Enclave realizaron una salida al Teatro Guimerá
Excursión de 1ºEd. Infantil y Aula Enclave al Parque de La Vega
3º de Ed. Infantil y Aula Enclave visitan el Museo de la Ciencia y el Cosmos
Curso 2006 / 2007:
Infantil y Aula Enclave participan en las fiestas de Mayo
2º de Infantil y Aula Enclave visitan la finca el Carretón
Excursión de Primaria y Aula Enclave a la Casa de Carta y el Jardín Botánico
Excursión de Primaria y Aula Enclave a Pueblo Chico
Excursión de 3º de Infantil y Aula Enclave al Campamento Quimpi
Visita al Audiotorio del Primer Ciclo de Primaria y Aula Enclave
Celebración del cumpleaños de Yeelen
Cursos anteriores:
Celebración del cumpleaños de Óscar
Celebración del cumpleaños de Jose
Celebración del cumpleaños de Yeelen
Introducción
El Aula Enclave comienza a funcionar a principios del mes de febrero del año 2002, con el objetivo de dar respuesta a un colectivo de alumnos/as con necesidades educativas especiales graves y permanentes, que requieren adaptaciones muy significativas del currículum, una intervención individualizada, y un programa que ha de darse en condiciones metodológicas y organizativas especiales.
El aula está ubicada en el colegio, compartiendo así lugares comunes (patio, pasillos, parque, sala de psicomotricidad, etc.), lo que permite ofrecer posibilidades de integración social, normalización, y la potenciación de valores y actitudes de trabajo cooperativo con el alumnado del centro.
¿Quiénes la forman?
El aula está formada por cinco niños/as con trastornos generalizados del desarrollo (TGD), con diagnóstico de autismo (3), trastorno desintegrativo de la infancia (1) y trastorno semántico pragmático (1). Presentan, por tanto, alteraciones importantes en varias de las áreas básicas de desarrollo: social, comunicación, simbolización, y anticipación y flexibilidad.
La labor docente la desempeñan un profesor de educación especial, una auxiliar educativa y una logopeda, que asiste al aula para dar apoyo en aspectos de comunicación y lenguaje.
Estrategias y metodología
La metodología empleada se basa en los principios y estrategias fundamentales para tratar a personas con trastornos generalizados del desarrollo:
- Organización temporal, utilizando agendas de fotos y dibujos para anticipar las actividades del día; y marcadores auditivos para avisar el final de las actividades.
- Organización espacial, dividiendo el aula en entornos o rincones, donde se realizan actividades diferenciadas.
- Uso de sistemas alternativos de comunicación, como el lenguaje bimodal, pecs, etc.
- Uso de ayudas visuales, mediante fotos, pictogramas, claves de señalización de espacios, carteles, etc.
- Priorización de aprendizajes significativos y funcionales, que aumenten las posibilidades de desenvolvimiento autónomo y la enseñanza de habilidades con función práctica y útiles en su vida actual y futura.
- Sentido instrumental del aprendizaje: adquisición de aprendizajes útiles para funcionar en el medio, para facilitar la integración y para lograr autonomía en el entorno.
- Enseñanza de habilidades alternativas, sustituyendo una parte de los aprendizajes básicos por contenidos alternativos dirigidos hacia el mismo objetivo.
- Tratamiento de las conductas disrruptivas y desafiantes mediante el principio de programación positiva, sustituyendo las conductas inadecuadas por competencias que hagan la misma función.
¿Qué se hace? Actividades
El objetivo general del aula es la adquisición de habilidades y destrezas básicas para la vida diaria que desarrollen su autonomía personal y social, así como sus potencialidades en cuanto a comunicación.
Además, contamos con un proyecto curricular propio del aula, de donde se extraen los programas individuales y las diferentes áreas de trabajo.
El programa de actividades que se realiza es el siguiente:
Saludos: Momento en el que se recibe a los niños/as, con canciones y juegos de interacción.
Agenda: Se anticipan todas las actividades del día, mediante fotos y dibujos con palabras.
Trabajo en mesa: Se llevan a cabo tareas manipulativas y académico-funcionales, potenciando el trabajo autónomo.
Juego: Momento de juego con materiales manipulativos y pre-simbólicos.
Desayuno: Se realiza en clase, incidiendo en tareas autónomas como poner la mesa o fregar los platos.
Trabajo de logopedia: De manera individual se trabajan con la logopeda aspectos de comunicación y lenguaje.
Ordenador: Uso de juegos educativos, iniciando el manejo del ratón.
Recreo: Momento de integración, tanto en el patio como en las filas para bajar y subir.
Psicomotricidad: Acudimos a la sala para realizar juegos de arrastre, balanceos, saltar, rodar, etc.
Manualidades: Hacer moldes con plastilina, pintar con esponjas, pegar gomets, picar y pegar, etc., incidiendo en la secuencia de trabajo y en objetivos conceptuales (pegar dentro, seguir series, etc.)
Salidas (Kiosco y parque): Vamos a un kiosco cercano a comprar golosinas, y al parque, trabajando principios de educación vial, elección y compra de golosinas, etc.
Almuerzo: Enseñanza de hábitos de alimentación adecuados, y habilidades de autonomía (poner la mesa, recogerla, etc.)
Aseo personal: Enseñanza de hábitos de higiene adecuados, tales como hacer pipí, lavarse las manos, los dientes, etc.
Descanso (música y televisión).
Parque: Acudimos al parque dentro del propio centro escolar.
Salidas y excursiones: Se participa en las programadas para educación primaria.
Actividades especiales: Tales como la cabalgata de carnavales, en donde se participa junto con todo el colegio.
Coordinación y colaboración
Se realizan reuniones con los padres para informar y orientar sobre aspectos importantes en la evolución de sus hijos/as. También se llevan a cabo encuentros con los profesionales externos que tratan a los niños/as.
Instalaciones
Las fotografías del Aula Enclave se encuentran integradas en la Visita Virtual del Centro, en la sección destinada a Educación Primaria.
Pulse aquí para ver instalaciones del Aula Enclave
Colegio La Salle San Ildefonso - Santa Cruz de Tenerife - http://www.lasallesi.com